家長(zhǎng)在塑造孩子行為的過程中，表?yè)P(yáng)和批評(píng)是最常見的方法。表?yè)P(yáng)就像一縷陽(yáng)光，溫暖著孩子的心田;批評(píng)就像一盞明燈，可以避免孩子迷失方向。這兩個(gè)看似有點(diǎn)對(duì)立的方式，在幫助塑造孩子行為的過程中，缺一不可。
有的家長(zhǎng)擔(dān)心如果經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子，孩子會(huì)得意、驕傲，進(jìn)而會(huì)吃虧。與此相對(duì)的是，還有的家長(zhǎng)擔(dān)心經(jīng)常批評(píng)孩子，會(huì)讓孩子的自尊心受挫，或者產(chǎn)生逆反心理。在左右為難的情緒下，家長(zhǎng)們往往在表?yè)P(yáng)與批評(píng)間猶疑不決，不知道用哪種方式教育引導(dǎo)孩子效果會(huì)更好。表?yè)P(yáng)與批評(píng)，二者缺一不可，關(guān)鍵在于把握好其中的“度”。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)如何科學(xué)地批評(píng)孩子。作為家長(zhǎng)應(yīng)該寬容、冷靜地面對(duì)孩子的錯(cuò)誤。一些存在緊張情緒的家長(zhǎng)在孩子出現(xiàn)一點(diǎn)小問題時(shí)，就會(huì)焦躁、情緒失控，對(duì)孩子大喊大叫，而后又追悔莫及。建議經(jīng)常出現(xiàn)這種情況的家長(zhǎng)，要及時(shí)叫停自己對(duì)孩子嚴(yán)苛的責(zé)備，不要心急，不要認(rèn)為孩子的錯(cuò)誤是有失體面的行為，而是把它當(dāng)做鍛煉孩子的良機(jī)。此時(shí)家長(zhǎng)需要適當(dāng)激發(fā)孩子的“內(nèi)驅(qū)力”。在教育中“疏”重于“堵”，引導(dǎo)得當(dāng)才能事半功倍。比如督促孩子高效率學(xué)習(xí)這件事，建議家長(zhǎng)不要以滿足孩子要求作為獎(jiǎng)勵(lì)，雖然短期看來(lái)可能會(huì)有成效，但是時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)使孩子喪失原有的“內(nèi)驅(qū)力”，難以自律。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)如何正確地表?yè)P(yáng)孩子。當(dāng)孩子有了好的行為表現(xiàn)，家長(zhǎng)首先要及時(shí)肯定，除了簡(jiǎn)單的“你真棒”之外，還可以通過一些更加細(xì)節(jié)性的描述，讓孩子明白什么行為是值得鼓勵(lì)的，并切實(shí)感受到“表?yè)P(yáng)”絕不是泛泛而談。跟表?yè)P(yáng)一樣，批評(píng)孩子也應(yīng)該“就事論事”。當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)不要一味宣泄情緒，而是要及時(shí)告訴孩子他錯(cuò)在哪里，這樣做會(huì)造成什么后果。
家長(zhǎng)善于利用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，教育效果往往可以事半功倍。表?yè)P(yáng)與批評(píng)猶如煉鋼，火燒一定的時(shí)間后，需要潑一點(diǎn)冷水，叫“淬火”，這樣煉出的鋼堅(jiān)韌不易斷。把握好表?yè)P(yáng)和批評(píng)的度，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。
贊美是孩子成長(zhǎng)中必需的營(yíng)養(yǎng)，經(jīng)常舉具體事例夸贊孩子，孩子會(huì)把好的做法堅(jiān)持下來(lái)。同樣，勇敢地、平靜地、真心地接受批評(píng)是一個(gè)人長(zhǎng)大成熟的標(biāo)志，也是為今后承擔(dān)社會(huì)責(zé)任做準(zhǔn)備，因此家長(zhǎng)也要及時(shí)給孩子糾錯(cuò)，并寬容地給孩子留出改正錯(cuò)誤的時(shí)間，讓孩子在遭受挫折的情況下不斷成長(zhǎng)。
(張建偉，河西區(qū)閩侯路小學(xué)教學(xué)主任，高級(jí)教師，曾任教育部特派香港首屆教學(xué)指導(dǎo)，教育部海培辦“國(guó)培計(jì)劃”省級(jí)工作坊主持人，天津市中小學(xué)市級(jí)學(xué)科骨干教師。)
